?

Log in

No account? Create an account
"Зиккурат,
Тигр и Евфрат -
Этто Месопотамия..

Ур и Урук -
го-рода!
Тоже Месопотамия.."
(поёт Слава за рисованием конспекта по теме)


Ссылки в порядке обнаружения, не по ценности.

Анимация:

1)Месопотамия с Джоном Грином - весело, сленгово, стремительно, со всякой графикой, что-то да осядет. Монголы, например. И да, там весь курс в таком стиле, мы его почти весь посмотрели зимой. Кетцалькоатля Джон так и не смог выговорить, хоть в этом я круче.


2)Серия Вавилон Всемирной истории, которую снял (или тут - сценарий написал) Роберт Саакянц - режиссер знаменитых "Ишь ты, Масленица", "Ух-ты, говорящая рыба" и "В синем море, в белой пене". И "Небылиц". И в этой, и в других сериях встречаются спорные заявления, которые даже мне бросаются в глаза. И серии длинные, по 40 минут. Ну, и, ясен пень, качество анимации не то, хоть и Саакянц.

3)Пятая серия мульт-сериала "Жил-был человек", теоретически посвященная Месопотамии - ужас ужасный, даже ссылку давать не буду. А в родственных французских сериалах "Жили-были первооткрыватели" и продолжении "Жили-были искатели" про шумеров-аккадцев и далее - нету. Славка с симпатией смотрел некоторые серии из "первооткрывателей" и "искателей", но я такого типа мультики (по картинке, не по сюжету) как-то не люблю, с 90х, когда такое по телевизору шло.

4)

Лекции:

1)Инфоурок
Для 5 класса есть Ассирийское государство, Вавилонское царство, Нововавилонское и Персидское царства. По 5 минут, с картинками и картами. В общем, совсем не так скучно, как я ожидала от этого ресурса (в началке мы пробовали смотреть разное, попадалось оч.занудное).
И ещё Цивилизации Древней Месопотамии из курса Всеобщей истории для 10 класса, читает Зарапин Р.В.

2.Шумер - страна стражей - с картами и фото артефактов, диктор всё время говорит "бог Нинурта сказал ему, богиня Инанна послала его, бог Мардук не позволил ему" - впечатление, словно читаешь адаптированный источник.

3.из серии Уроки истории Питона Каа:
природа и население Междуречья
религия и культура Междуречья
эпос о Гильгамеше
Вавилонское царство при Хаммурапи
Вавилон - врата богов

4.Постнаука, про Месопотамию рассказывает Владимир Емельянов.
Проблемы происхождения шумерской цивилизации
Шумерская культура
Гильгамеш исторический и культовый
Календарь и социальная психология в древней Месопотамии

он же на конфе "Ученые против мифов":
Мифы о шумерах

5.Из курса Леонида Мациха по истории мировых религий аудиолекция Религия древней Месопотамии - mp3 можно скачать тут
Александр Семин:"В свое время мне попалось исследование шведского психолога, в котором говорится о том, что рождение особого ребенка ощущается как потеря, которую нельзя оплакивать. Книга так и называется «Запрещенное горе». Идеальный ребенок родителей умер, а проститься с ним нельзя, потому что ребенок жив. И эта невыплаканность – тяжелейшая травма.
Если при родах или раньше ребенок умирает по-настоящему, то эту смерть с точки зрения символического акта пережить проще, чем рождение ребенка-инвалида. Потому что мама не может оплакивать того, кто жив. Хотя, повторюсь, с точки зрения психологии ее идеальный ребенок умер. И если дать возможность родителям проститься со своим идеальным ребенком, то становится легче."


Не собираться с силами, а отгоревать сперва, так выходит..? Не настраиваться "это не беда, это вот такой поворот в жизни, непростой, и я понесу этот крест", а поверить, что да, беда, да, плохо, сейчас я позволю себе завернуться в чёрное и побыть так, а потом уже двинусь дальше в то, что мне выпало и то, что удастся из этого сделать".

Может, вообще про любую беду, любую потерю, физическую, душевную, - сперва отгоревать, а потом уж с силами собираться. Волевое усилие в эту сторону не идёт обычно (ну, оговорюсь, - в нашей культуре). Разве что если всё так плохо, что в горевание человека психика окунает с головой, и это уже не ритуалы, а клиническая депрессия.

1905 год, средняя школа

Два взгляда на одну и ту же школу двух одноклассников, впоследствии - двух академиков. Два взгляда, в частности, на уроки литературы в средней школе, что меня сейчас особенно интересует. Самое начало ХХ века, Московское коммерческое училище (не гимназия, не реальное училище, с такими я ещё не сталкивалась).
Интересно, что отзывы оставлены в очень разном возрасте, первый - академиком в возрасте около 70 лет, второй - едва-едва выпускником института.

Alex_Shubnikov_Один - Алексей Васильевич Шубников:
"Чистота и порядок в классных комнатах. Уважительное отношение преподавателей к ученикам. ("Начиная с четвертого класса мы уже числились взрослыми, учителя обращались к нам только на "вы"). Преподавали в основном доценты и профессора университета. Читали физику, химию, литературу, историю, изучали три европейских языка, товароведение, статистику (пт.училище - коммерческое). Хорошо были поставлены спортивные занятия. Уроки литературы вёл автор нескольких романов писатель Раменский (Виноградов). Учил он не по учебнику и не по записям, а просто беседуя о прочитанных книгах и виденных пьесах. На одном уроке разбирали какую-то модную в те дни пьесу. Постукивая карандашом по крышке кафедры, Раменский вызывал по списку: "Александров, что скажете?", "Аносов, что скажете?" Ученики обсуждали сюжет пьесы, обрисовывали характеры. И вдруг резкий отзыв пятнадцатилетнего Вавилова: " В пьесе нет действия. Она попросту скучна".
...
Да, другой ученик - Николай Иванович Вавилов.
Nik_Vavilov
Через несколько лет после окончания училища, сдав последний экзамен уже в академии, он напишет в письме: "В ином настроении заканчиваю высшую школу в сравнении со средней. О той, кроме отвращения и досады за убитое время, мало осталось добрых воспоминани... Заканчивая среднюю школу, хорошо помню состояние "без руля и без ветрил".

на кончиках пальцев

Есть такая легенда (вот тут, например, к ней прибегают как к метафоре), что раскладка клавиатуры qwerty была сделана изначально - или исправлена после жалоб пользователей - так, что самые распространённые буквы в английском языке были максимально разнесены в пространстве, чтобы молоточки на печатной машинке не задевали друг друга при печати.

Мне кажется, эту легенду должен был для себя опровергнуть каждый, у кого под рукой клавиатура. Ремингтона или ноутбука - без разницы. Пт. самые распространённые комбинации в английском там расположены рядом, вопреки легенде: "er", "ty", "as", "gh", "th". В русской клавиатуре ещё лучше: рядом расположены сразу три клавиши, формирующие распространённое сочетание "про".

А гипотеза, говорят, возникла в 1942 году. Тогда профессор Август Дворак предложил в статье свою научную раскладку клавиатуры, с учетом биомеханики движения пальцев и частоты использования букв и двухбуквенных сочетаний в английском. И объяснил недостатки qwerty умышленным сложным расположением клавиш с расчетом на замедление печати, при котором даже у наиболее квалифицированных машинисток ремингтоновские молоточки не будут цепляться друг за друга. Раскладка Дворака распространения не получила, а его гипотеза умышленного замедления печати создателями раскладки вошла в современную мифологию.
А в Енисее - синева.
Аргентина манит негра.
Громилы мыли морг.
Кулинар, храни лук.
Лапоть топал.
Леша на полке клопа нашел.
Меня истина манит сияньем - не строго!

наш Гоголь

Как-то под настроение да под разговор прочла я Славке "Заколдованное место". Он очень оценил, помню.

Недавно показалось, что не помнит "Ночи перед рождеством". Удивилась, начали читать. Вспомнил: А, ну да, конечно, это про того кузнеца, который тапочки царицыны привёз... Тапочки! Вот откуда ж берётся?!
Прочла вслух сама, потом ещё мультфильм посмотрели. Кстати, за ужином, чтобы не прерываться в чтении, вздумала было включить аудиокнигу, - нет, не то, так читает диктор, что весь Гоголь у него теряется, - а приличнее не нашла. А вот в мультфильме Грибов так знатно читает текст от автора! вот бы и всю книгу так

А вот "Страшную месть", думаю, сам уж будет читать когда-то, не знаю когда, я сама её боюсь, перечитывала, - а всё равно страшная. Не помню точно возраст, но томик из маминой библиотеки, с клеёной обложкой, серии "Классики и современники" зачитан уже мною, подростком, так, что страницы выпадают, по одной и блоками.

мультики посмотреть

Мультики, про которые я время от времени вспоминаю, чтобы так и не посмотреть и снова на какое-то время забыть. Даже Персеполис и Трио из Бельвилля целиком до сих пор так и не видела, хотя собираюсь посмотреть лет десять уже. Вот, Добытчицу и Порока в течение нескольких месяцев имею в виду посмотреть перед сном, - но всякий раз у нас что-то более актуальное случается, если уж смотрим. Если актуальностью считать, конечно, не недавно снятое, а подходящее под разговор, скажем. А ведь можно просто самой посмотреть, без Славки. А мне чего-то жалко: если мультфильм окажется тем, чем хочется с сыном поделиться, буду же все равно вместе с ним смотреть по второму разу %)

Пророк, 2014__Кот раввина, 2011___Морщинки, 2010
_____

Картина, 2011__Кожа цвета мёда, 2012_Иллюзионист, 2010
_____

Эрнест и Селестина, 2012__Жирафа, 2011____Добытчица, 2017
__________

Невероятный Маррек, 2013___Керити, 2009____Махни крылом, 2014
_____________

возможно, также
Принцесса солнца, 2007__Айя из Йопугона, 2013__Магазинчик самоубийств, 2012
______________

Эволюция, 2015____Жизнь Кабачка, 2016____Букашки (Приключение в долине муравьев), 2013
____________

подводный мир гигантов

Прекрасный фильм National Geographics "Дикая Шри Ланка". Морские черепахи - потрясающей красоты съёмки! Черепашата, конечно, тоже, но взрослые - удивительно красивые и грациозные! А кашалоты - словно подлодки

Конференция АРСО



Как учат другие.
Как учить проще и интереснее.
Новые технологии обучения дома.
Как преодолевать сложности в обучении.
Как сделать обучение частью жизни.
Как мотивировать ребёнка на обучение.
Технологии преподавания отдельных предметов.
Как получать поддержку.
http://arsorf.ru/akadiemiia_siemieinogho_obrazovaniia

a book

Решила сохранить себе сюда. По-моему, это офигенно. Это офигенно для взрослых и для детей. Это не значит, - как предполагают некоторые комментаторы, - что детей с расстройством аутического спектра не надо пытаться приучить коммуницировать с окружающими на приемлемом для этих окружающих уровне и оставить их решать дифуры за доли секунды, но не уметь обсулужить себя. Это был бы странный вывод. Но взгляд как будто с той стороны - это неожиданно и лишний раз напоминает нам, по эту сторону, что люди - разные.
***
Ira Sergiyenko
15 февраля в 17:26 · Город Киев, Ukraine ·
Почему Джонни не машет руками?
Я таки купила и скачала книгу :) Права круто защищены, так что ниже выкладываю свой перевод. Оригинал на английском можно купить по ссылке https://www.jkp.com/uk/why-johnny-doesn-t-flap-31003.html/
По просьбе трудящихся, выкладываю в общий доступ у себя на странице ;)

Почему Джонни не машет руками
НТ – это нормально!

Это мой друг Джонни.
Нам весело вместе, но иногда он странно себя ведёт.
Мама говорит, что это потому, что он НТ – нейротипик. У него нет аутизма, так что его мозг работает по-другому, не так как мой.
И это нормально.

Джонни должен прийти ко мне в гости в 4:00, но иногда он приходит в 3:58 или 4:03. Я подарил ему часы на день рождения, чтобы помочь ему приходить вовремя, но у него всё равно есть эта проблема.
Хотя у него и ужасно с пунктуальностью, мы всё равно весело проводим время вместе,
Так что это нормально.

Когда он приходит ко мне домой, он иногда хочет играть сначала в шашки, а потом в карты. А иногда он хочет играть сначала в карты, а потом в шашки. Он не умеет сохранять одинаковый порядок каждый раз.
Но мы всё равно играем в наши любимые игры,
Так что это нормально.

Когда он с тобой говорит, Джонни смотрит тебе прямо в глаза. Это может быть очень некомфортно. Но он не делает это назло. Он просто такой.
И это нормально.

Джонни смотрит те же мультики что и я, но он никогда не повторят вступление дословно.
Я даже не знаю, запомнил ли он вступление. Он обращает внимание на странные вещи,
Но это нормально.

Когда случается что-то замечательное, Джонни не реагирует так, как вы думаете. Он не машет руками и не подпрыгивает. Он просто раздвигает кончики рта и открывает глаза немного шире.
Возможно он не знает, как проявлять эмоции,
Но это нормально.

У Джонни нету темы, о которой он знал бы всё, например Вторая Мировая, динозавры, или трамваи.
Я пытаюсь поделиться с ним подробной информацией, но ему похоже неинтересно.
Хотя он вряд ли станет в чем-то экспертом, он хороший парень.
Так что это нормально.

Джонни очень хорошо функционирует в школе. Он понимает правила и выполняет задания.
Но если его спросить простую информацию о школе – например, какая фирма произвела лифт, компьютер или камеры, он будет глупо на тебя смотреть. Он хорошо понимает некоторые вещи, но с другими у него проблемы.
Но это так у всех,
И это нормально.

У Джонни никогда не бывает истерики, когда происходит что-то ужасное, например когда срабатывает пожарная сигнализация или вдруг отменяют урок рисования. Ему страшно, что подумают другие люди. Мне кажется, что он запирает свои чувства в себе, но это просто то, как он с этим справляется,
И это нормально.

У Джонни проблемы с коммуникацией. Он говорит, что контрольная по математике была «проще пареной репы», хотя имеет в виду что она была очень легкой. Я пытаюсь ему объяснить, что репка ну никак не относится к лёгкой контрольной по математике, но он похоже не понимает, что нужно говорить то, что он имеет в виду.

«Учитель метал гром и молнии»
В конце концов я разгадываю его странные фразы,
Так что это нормально.

На переменке Джонни всегда хочет играть с другими детьми. Он никогда не уходит в свой мир.
Иногда мне интересно, есть ли у него вообще время сесть и подумать о своей любимой рекламе или объявлению в метро. Возможно он слишком зациклен на социальном общении.
Но это нормально.

Всё-таки интересно дружить с ребёнком, который НТ. У него есть много странностей, которые могут раздражать пока к ним не привыкнешь.
Мама говорит, что у всех мозги устроены по-разному, и это отличия не являются плохими.
Мне нравится дружить с Джонни. Я думаю, что быть НТ – это нормально.

Авторы - Клэй и Гайль Мортон
"Лабиринт" привёз мой жадный заказ. И какие же книжки нетерпеливо выхватил из стопки худлита разного размера и веса мой мальчиш: "О! А можно мне вот эту! и эту! и вон ту!"?
Марина Аромштам, серия "Нескучные уроки орфографии"
Прям очень хвалю и рекомендую.

Jul. 31st, 2017

Источник на snob.ru

Катерина Мурашова
24.07.17
Чужая игра
Во что играют наши дети и какое отношение эти игры имеют к реальной жизни.

читать статьюCollapse )

а также, сюда же, отчасти в тему
читать дискуссию на snob.tu
Катерина Мурашова
Большая компьютерная война детей и родителей
Опасен ли неконтролируемый доступ детей в интернет для их психики и развития? Читайте дискуссию и делитесь своим мнением

always on top

 
иногда этого не видно, но где-то тут написан славкин возраст.
Все остальное, кроме постов со ссылками - под замком

Музей металлургической промышленности Северстали в Череповце.
Часы работы: понедельник-суббота 10-19:00. Добраться до улицы Мира, 42 удобно на трамвае №4. Остановка называется "Водородная", но вы сразу почувствуете, что название "Сероводородная" было бы более точным. Пусть это вас не смущает: в самом музее приличный кондиционер и запахов производства во время экскурсии вы не почувствуете.

Ещё в дверях мы надеваем "волшебные сталеходы" - стального цвета бахилы. На втором контейнере написано "сталеходы, потерявшие волшебную силу".
Посетителей приветствуют стимпанковские создания в человеческий рост:
IMG_7087 IMG_7161

На входе в зал посетители перешагивают через макет болота с железистым осадком на растениях (под стеклом), очень сразу располагает :)
IMG_7118

На этом стенде большими щетинными кисточками можно на экранах расчистить "в песке" железные находки, а потом прочитать о найденном предмете, в разделах охота, война, быт. Экраны разделены по территориальному признаку: Малая Азия, Индостан, Скандинавия, Восточная Азия, Череповецкая земля.
IMG_7112 IMG_7139

ещё фотоCollapse )

Мы ознакомились с разными этапами и видами древнего металлургического процесса: стенды, мультики, витрины. Руками меха покачать можно.
IMG_7096 IMG_7126

На каменных плитах вокруг очага проецируются картинки, негромкий голос рассказывает про ямное и кучное углежжение, мы сидим вокруг.
IMG_7099

Позже посетителям предлагается игра на интерактивном экране, в которой нужно выполнить какую-то задачу: выковать якорь или нож, или провести кучное углежжение. Сперва мы идём в лавку закупать все инструменты и материалы, денег не хватает, чтобы их заработать, предлагается ответить на вопросы, например, что такое легированная сталь (вопросы основаны на предыдущих стендах, но все их осмотреть трудно, поэтому местами угадываем). Дальше проводим процесс с применением закупленного. Рядом - торгуем в интерактивной лавке: продаём, к примеру, больших гвоздей 5 пудов, покупаем на вырученные деньги 2 пуда хлеба и 4 аршина ткани, - меры веса и длины проецируются на стол.


(фото с сайта музея)

Дети развлекаются в виртуальной примерочной, надевая на себя кольчуги и доспехи или современную спецодежду сотрудников Северстали.
ещё фотоCollapse ) IMG_7110 IMG_7111

Макеты позволяют оценить развитие железоделательного производства, когда человек подключил к нему лошадиную силу (см. мои подписи на фотографии).
IMG_7140

Во следующем зале речь идёт о ХХ веке.
Он посвящён уже именно Череповецкому металлургическому заводу.
Один из самых любимых наших со Славкой экспонатов - говорящие головы. Три "отца" предприятия разных периодов оживают на экранах. Особенно интересно оказалось послушать знаменитого металлурга Ивана Павловича Бардина.

ещё фотоCollapse )IMG_7170
Снаружи, кстати, стоит памятный вагон, в котором Бардин жил и работал, переезжая по металлургическим стройкам страны. Внутри сейчас дом-музей академика.

Ещё меня порадовал стенд с дисковыми телефонами, сняв трубку с которых можно послушать воспоминания ветеранов завода, их голоса в записи. Очень достойная часть экспозиции, интересная, совсем не то, что просто портреты с биографиями в виде доски почёта.
IMG_7174

К сожалению, тексты на замечательных интерактивных стендах зачастую скучные, официальные (списки продукции цеха, в статистике и аббревиатурах) или непонятные ("Загружают доменную печь шихтой, состоящей из кокса, руды и флюса"). Сперва сама читала, потом догадывалась, потом детям пересказывала.

Классная тема: к каждому периоду ХХ века найден соответствующий по времени телевизор, и на его экран проецируется кинохроника в тему, новостные выпуски, отрывки из кино (например, "Высота").
IMG_7155 IMG_7159

Полюбовалась на макеты с человеческими фигурками. Как в фильме "Стиляги", все советские люди на них ходят в сером, местами коричневом, белом и серо-голубом.

IMG_7142 ещё фото этого макетаCollapse )

Детский зал на самом деле не очень детский, но наши малыши придумали играть большими кубиками с тематическими ребусами - в майнкрафт. Макет вантового моста - символа города, антивандальная настолка, перечень металлургических профессий и "знаете ли вы". В общем, надолго зал детей не задержит, но, когда они уже устали от музея и хотели играть, он позволил нам досмотреть экспозицию.
IMG_7176

На втором этаже много всего интересного, например, Металлоториум, вроде экспериментариума, видимо, но нам посмотреть не удалось, там работали настройщики. Должна сказать, я не сильно огорчилась, пт. всё рассмотреть только на первом этаже - достаточно для одного визита, имхо. В следующий раз сходила бы ещё! Хотя цена семейного билета (двое взрослых, двое детей старше шести лет, один младше шести - бесплатно) не маленькая - 800р. Сувениры отличные, магнитный конструктор с пляшущими человечками, например, даже просто магниты на холодильник тут гораздо интереснее, чем просто виды города, - так что прибавьте ещё бюджет.

"Девочка в бурном море"

Вот по такому описанию книгу сразу хочется найти (не смотря на пометку "для девочек-подростков"):

Автор повести, Зоя Воскресенская, была одним из ключевых лиц советской разведки в скандинавских странах в годы Второй Мировой войны. Пережитый опыт, обширные наблюдения так и просились в мемуары, но публиковать воспоминания разведчица по понятным причинам не могла.
Тогда она написала книжку для детей, превратив себя как героиню в девочку-подростка, оказавшуюся в Швеции в начале разгоревшейся в Европе войны. Конечно, никаких по-настоящему секретных сведений в книгу войти не могло, зато обо всём остальном под таким соусом можно было писать сколько угодно. В том числе – о легендарном советском после, Александре Коллонтай.
Книга покажет другую, редко обсуждаемую сторону войны – тонкую и важную работу дипломатов на, возможно, временно нейтральных территориях. И, конечно, приключения девочки Антошки в разных странах попросту волнующи и интересны.


Впрочем, остальные книжки из списка "для девочек 13-17 лет", - тоже в основном по рецензиям, пт. не читала, - тоже вызвали интерес!
Совсем недавно я собирала впечатления о Кавминводах посещавших его людей искусства, было очень любопытно - как Чехов о них говорил, как Каверин и т.д. Кстати, в лагере так и не успелось использовать.
И поэтому, наверное, я не могу не замечать таких "краеведческих" описаний даже в самых драматичных текстах - дневниковых записях из блокадного Ленинграда.

<...> "Петергоф! Как больно мне сегодня не только произносить, но даже выписывать на бумаге это слово. [Пт.в Петергофе немцы] Это город, где прошло мое раннее детство, город, который снится мне во сне - даже сейчас, в эти страшные и суровые фронтовые дни. Никакой санаторий, никакой Крым и никакие Минеральные Воды никогда не могли мне заменить этого лягушечьего царства, этого туманного и дождливого городка, который именовался "русским Версалем", но в котором не мог бы ужиться ни один Людовик. Только Петр, этот великий бурсак, россиянин, переодевшийся в европейское платье, мог построить здесь свой маленький голландский домик и назвать его "Мон плезир" - мое удовольствие! У этого бурсака, у этого гениального коронованного шкипера, был безошибочный вкус: он понимал суровую красоту ингерманландского пейзажа и понимал также - недаром он долго жил на родине Рембрандта, - что ощущение колорита рождается в туманные дни и в дождливую погоду...
О Петергофе я могу думать и говорить без конца. Но ведь я собирался писать о сестрах Д.
Несколько лет назад я встретился с ними в Петергофе. Мы жили в одной гостинице - в бывшем фрейлинском корпусе Большого дворца. Мы не были большими друзьями, к тому же и они и я приехали сюда работать, поэтому наши встречи ограничивались рестораном, куда мы спускались завтракать, обедать и ужинать. Иногда я видел их в парко на прогулке или когда они возвращались из музеев, где сестры проводили все свое свободное время.
Как сейчас вижу их - медленно, плечо к плечу шагающих по каштановой аллее мимо свинцовой группы "Нептун и его царство". Обе очень высокие, худые, но в то же время по-мальчишески стройные и по-мальчишески же стриженные в кружок, близорукие, в одинаковых, не модных, беретах.
В Петергоф они были влюблены страстной и, как мне тогда казалось, несколько выспренней и сентиментальной любовью. Вставали они чуть свет и, прежде чем сесть за работу, отправлялись на море или к фонтанам. С каким неподдельным восторгом, с каким ребяческим блеском в близоруких глазах рассказывали они о том, какое великолепное зрелище представляют собой фонтаны при своем "рождении", то есть в тот момент, когда рука механика поворачивает пусковое колесо и при свете Авроры из бесчисленных трубочек начинает сначала капать, потом беспорядочно брызгать, потом все выше и выше, смелее и расточительнее расти розовеющий на утреннем солнце, сверкающий и дрожащий лес хрустальных водяных клинков.
- Никакой балет, - говорили Д., - никакая феерия не может сравниться по красоте и по благородной грации с этим бесподобным зрелищем.
С какой трогательной, миссионерской настойчивостью уговаривали они меня сходить посмотреть на это чудо. <...>

дадада еда

ребусы типа
ДА+ДА+ДА=ЕДА
(пишется как пример в столбик, каждая буква - какая-то цифра, нужно определить сумму, числом)
хорошо решаются на даче
когда никто их не называет задачами или домашними заданиями
эх
(кажется, откуда-то отсюда)
Вчера за полночь Славка закончил читать "Белого клыка", которого я ему подарила отдельной книжкой ещё на Новый год. Мы тогда начали читать вместе, но быстро бросили, потому что другие подаренные книжки (Булычев) моего читателя влекли больше.
А сейчас тема легла к недавно просмотренному диснеевскому "Bolto" - ну а дальше не смог остановиться.

Ну, а я столкнулась тем временем с радостями перевода, точнее, редактуры.

Так случилось, что некоторые книги Джека Лондона я с детства знаю почти наизусть. И если поначалу в аудиокниге "Смок Беллью" мне резануло ухо одной-двумя менее удачными фразами "не моего" переводчика, на манипуляциях с именем главного героя я сломалась. Кому интересно сравнение - смотрите под кат:

П1 - перевод, на основании которого сделана аудиокнига, которую мы пытались сегодня послушать.
П2 - перевод, который я люблю с детства, поэтому готова предположить, что лучшим он мне кажется чисто субъективно. Но смотрите сами.

Кит верхом на брезенте, гружёном тюками, скатился по леднику и врезался в палатку Джой Гастелл. В следующей фразе он произнесёт слово, давшее в дальнейшем имя ему (главному герою) и всей книге. Слово в русском аналога не имеет. Фраза "Did you see my smoke?" he queried cheerfully.

П1:- Вы видите, как я весь курюсь? - весело спросил ее Кит.
и как сразу решает все проблемы переводчик-2, на равных разговаривая с читателемCollapse )

При следующей встрече Джой спутает имя героя, назовёт его Смоком Беллью вместо Кита Беллью, и он с радостью это имя примет.
"Oh!" she cried in recognition. "It's Mr - ah - Mr Smoke Bellew."
Тут даже П1 сложно вставить своё курительное значение:

П1: - Ах! - вскрикнула девушка, только теперь узнав его.- Ах, это - вы.... мистер... ах... мистер Смок Беллью!
сравнитьCollapse )

ну, и отыгрывается П1 в дальнейшем, при окончательной фиксации имени героя в его прощальном разговоре с дядей:
"Avuncular," he said, relevant of nothing, "after this, I wish you'd call me Smoke. I've made some smoke on this trail, haven't I?"

П1: - Дядюшка,- сказал он слегка небрежно, - я хочу, чтобы отныне вы звали меня Смоком-Обкуренным! Смею думать, что я достаточно обкурился за эту "прогулку"! Как вы находите?
сравнитьCollapse )

П1 - Зиновий Львовский, 1924г. Я не знаю, называли ли кого в первой четверти ХХ века обкуренными, - но уже сейчас, в начале XXI века, именно этот перевод выбрали авторы аудиокниги. И актёр хороший читает вот это вот "я достаточно обкурился". Наиболее жёсткие моменты редакторы стыдливо вычёркивают.
П2 - Николай Чуковский, да.

UPD Позорище
На ОЗОНе "переводчик Николай Голь" Это Нору-то Галь так! ((((

школа "Солнце", Казань

О том, почему школу «Солнце» любят дети и не любят чиновники
источник
1 июня 2016 в 08:51
3 года назад Павел Шмаков открыл в Казани школу для интеллектуально увлеченных детей «Солнце». Мы сходили в гости к детям «Солнца» и узнали у них, почему и за что они любят свою школу.
История школы с самого основания была непростой: все три года организаторы сражались за ее существование. Школу стремились закрыть с самого ее открытия.

В октябре 2013 года работу школы хотел приостановить Вахитовский суд, потому что у нее не было лицензии – не был проведен ремонт. Затем вопросы к учреждению появились у Роспотребнадзора и Государственной пожарной инспекции.

Тогда на защиту школы встали ее ученики и их родители. Создали петицию, вышли на митинги и отстояли школу. Но денег, выделенных на ремонт, на все не хватило, поэтому школу время от времени «трясут» разные государственные структуры.

На сегодня здесь учатся 129 школьников с 5 по 11 классы. Совсем скоро они уйдут на каникулы, и начнутся вступительные экзамены для тех, кто хочет стать новым учеником «Солнца». К слову, такие испытания проходят 4 раза летом и 4 раза зимой. Как рассказывает директор школы Павел Шмаков, экзамены очень сложные, но если человек действительно хочет поступить, он придет и второй, и третий раз и поступит.Read more...Collapse )



Read more...Collapse )

самокат сто лет назад

Суфражистка Флоренс Норман едет на работу. Лондон. 1916 год
Дорожный полицейский в Ньюарке. 1922 год
Самокат с моторчиком назывался там autoped, такой "самотолк" я бы сказала :)
Суфражистка Флоренс Норман едет на работу на самокате с моторчиком_1916_Лондон
Завидую дорожному покрытию у этих двоих. Сто лет спустя я люблю рассекать на самокате с колёсами такого же размера. Но - дорожное покрытие же :( Хочу, чтобы не плитка (тра-та-та-та). И не бордюры, а аккуратные скаты на перекрестках. И чтобы клали в асфальт собственно асфальт, а не только гравий с песком, выползающие из подложки на поверхность уже через год.

статья

Детки в клетке-1: ошибки в поведении, которые только усугубляют травлю
Людмила Петрановская
Семейный психолог

Сегодня дочка узнала, что ее школьного приятеля сильно избили одноклассники. Его давно травят, и ее заодно. Очень необычный мальчик, одаренный и «не такой, как все». Они уже притерпелись, что дразнят и гадости говорят. Пытались игнорировать, Алиса в последнее время начала отвечать «так, что они закипают». Научилась.

И вот перешло от слов к делу. Четвертый класс. Понтовая прогимназия, «отобранные дети», конкурс был 400 чел. на 90 мест. Две трети класса книги в руки не берут. Элита...

Это длится давно. Read more...Collapse )

оказывается

Читали сегодня Киплинга. Потом слушали спектакль.
И только тут я обнаружила,
что тема из м/ф "The Lion King" о попытке льва избежать гибели в глубоком овраге под копытами несущихся антилоп, вскарабкавшись по отвесному обрыву, - родом из "Книги Джунглей".

интересно, если просто объяснить читателю thee и thou - он сможет прочесть по-английски?

"Oh, my son, my son! They say thou art a sorcerer who can turn himself into a beast at will. I do not believe, but go away or they will kill thee. Buldeo says thou art a wizard, but I know thou hast avenged Nathoo's death." "Come back, Messua!" shouted the crowd. "Come back, or we will stone thee."

разобралась, что классический комплект историй про Маугли составлен из историй из обеих книг - "Книга джунглей" и "Вторая книга джунглей", при этом опущены песни, опущены некоторые истории, а другие привычно существуют (для русского читателя, по крайней мере) как отдельные произведения - например, "Рики-Тики-Тави", "Белый котик". интересно было бы узнать, было ли переведено "Чудо Пуран Бхагата" на русский в советское время или позже, произведение о министре, отказавшемся от власти.

поражена открытием, что в оригинале "Белого котика", Котик так и есть Kotick, Матка - Matkah, и даже холостяки (котики) - holluschick. А Старик - "Stareek" - так вообще сражает наповал.
Англ.википедия поясняет, что русские слова с "алеутским акцентом" использованы Киплингом для "языка животных".

The "animal language" words and names in this story are a phonetic spelling of Russian spoken with an Aleut accent. For example, the hero's name "Kotick" (Котик) is an affectionate diminutive of "cat" (Кот); "Stareek!" (Старик!) means "old man!"; "Ochen scoochnie", said by Kotick to mean "I am very lonesome", is the phonetic pronunciation of Очень скучный, which actually means "very boring". Likewise, "holluschick" (plural -ie) is "холостяк", (pl. -и) which means "bachelor" and is used in the story for "unmarried" young adult seals.
"Мне уже исполнилось восемь лет. <...> Ей [матери] казалось, что я все бледнею и худею и что танцы [работа в ансамбле] вредны для моих лёгких.
<...>
Через несколько недель я заболел астмой. Припадки были жестокими, и мать, решив, что у меня туберкулёз, сразу повела меня в Бромптонскую больницу. Там меня очень тщательно осмотрели, в легких ничего страшного не нашли, но астма продолжала меня терзать. Ещё долго я страдал от удушья, испытывая страшные муки, - иногда мне даже хотелось выброситься из окна. Накрывшись с головой одеялом, я вдыхал запах сушеных трав, но это мало помогало. Однако, как и предсказывал доктор, с возрастом астма прошла.
<...>
Молодой человек посоветовал матери делать мне по утрам холодные обливания, чтобы излечить меня от астмы. Возможно, они мне и помогли, во всяком случае, они мне нравились и очень подбадривали."
(Автобиография. Чарльз Спенсер Чаплин)
"Цайт": Ваша новая книга "Дети у власти" через несколько недель [интервью марта 2015 года, перевод сделан чуть позже] выходит на немецком языке. В ней Вы утверждаете, что либеральное воспитание как метод провалилось. Почему?

Эберхард: Потому что родители больше не ведут себя как ответственные взрослые. Они полагают, что должны быть лучшими друзьями своих детей. Они ставят себя на одну ступень с детьми, не отваживаясь перечить им и устанавливать границы. Они больше не принимают никаких решений, а хотят быть такими же крутыми, продвинутыми бунтарями, как их дети. Теперь наше общество состоит только из одних тинейджеров.

"Цайт": Немецкие родители мечтают о Бюллербю или Лённеберги.

Эберхард: Да и шведы все еще влюблены до безумия в истории Астрид Линдгрен и все эти идиллические картины. Но подумайте над тем, как выросли дети в этих книгах. Они целый день бродят туда-сюда, без присмотра, без шлемов и шляп от солнца. Эмиль привязал свою маленькую сестренку Иду на верхушке флагштока. А Лотта с Горластой улицы каталась с братьями-сестрами на крыше Фольксвагена-жука. Теперь это все стало совершенно немыслимо. Сегодня родители и ведомство по делам несовершеннолетних (Югендамт) взаимно держат друг друга на мушке. В детском саду моего сына все дети должны носить шлемы уже при катании на санках!

"Цайт": Что плохого в желании защищать детей?

Эберхард: Сверхопека. Если мы хотим получить этого компетентного ребенка, то ему нужно позволить ходить в школу одному. В возрасте шести лет ребенок уже способен к этому, даже в городе с большим движением транспорта. Родители не допускают этого, но в то же время предлагают ребенку принимать решения или обсуждать каждый вопрос наравне со взрослыми. Многие взрослые поступают противоречиво, совершенно не смысля в том, что подстегивает ребенка, продвигает в развитии, а что ложится излишним грузом.

"Цайт": Какие это имеет последствия?

Эберхард: Мы плохо готовим детей к взрослой жизни, дурача их, что с ними никогда не случится что-то плохое, что мы всегда существуем для них, что они - пуп земли. В своей психиатрической клинике я встречаюсь с молодыми людьми, которые пришел ко мне потому, что, к примеру, с ними рассталась подруга по причине смерти собаки. У них налицо трудности с тем, чтобы справляться с обычными переживаниями.

<...> "Цайт": Поэтому шведские школы так упали по сравнению с международным уровнем?

Эберхард: Не только по этой причине. Проблема и в наших учителях. Их авторитет ничтожен. Дети не считают нужным слушаться их, раз не слушаются и собственных родителей. Как следствие, падение результатов. Согласно исследованию Pisa шведские школьники лидируют по части прогулов уроков, оскорблений учителей и вандализма. И не забудьте: по части самоуверенности!

"Цайт": Типично для детей, постоянно находящихся в центре заботы и внимания.

Apr. 14th, 2016

бред или стёб? если честно, не уверена. %)

— Простите, — сказал я, — но я зовусь Полугусом Земфирским, великим путешественником. И я, в частности, открыл эту планету и назвал ее Пенелопой.
— Кто тебя просил открывать эту планету! — закричал отшельник. — Жил я спокойно, ел грибы и ягоды, ни к кому не приставал. И вдруг ты со своими открытиями. Небось, будешь цивилизацию разводить?
— Разумеется, — согласился я. — Мне хотелось бы, чтобы эта дикая планета вкусила плоды цивилизации, чтобы здесь открылись гостиницы и кинотеатры, начали весело шуметь фабрики и заводы, появились бы свои политики и экологи — чтобы все было, как у людей.
— Таких, как ты, — невежливо ответил отшельник, — надо душить в детстве.
— Как вам не стыдно! — ответил я. — Разве вы не знаете, что детей душить нельзя?
— Вообще-то нельзя, — сказал отшельник, — но таких, как ты, великих путешественников, можно.


а вот занятное место:

— Надеюсь, ты не забудешь взять меня с собой. Я уже тысячу лет никуда не путешествовала на «Пегасе».
— Хорошо, — сказал Селезнев, — при условии, что тебя отпустят в школе.
Конечно же, Алису отпустили в школе.
Новая классная дама Мария Тихоновна, чемпион Москвы по подводному ориентированию в Красном море, даже сказала:
— Отдохни от нас, проветрись. Дети должны обязательно прогуливать школу, иначе им никогда не стать отличниками.
— Поздно, — заметил Пашка Гераскин. — Нам суждено остаться хорошистами. Наше время ушло.


Кир Булычёв. Алиса и притворщики

и снова ПроУлочки

Погуляли сегодня с Надей, Витюшкой и Улей ПРОУЛОЧКИ, уже десятый дом, "Дом, который построил Джек" - и снова очень понравилось!

С удовольствием взяли все КП в маршрутном листе. Прошлись по Патриаршим, от Тверского бульвара, кругом и обратно. Гуляли в категории "фотомерки", с картой непронумерованных КП, двумя десятками фотографий объектов, которые предстояло отыскать и вопросов для решения на КП.
Надя угадала, где искать секретный КП, нашли точно, где снято - но сомневаемся в правильном ответе в результате, на что именно открывается вид из найденного дома - на Садовое кольцо? на две высотки, как Славка предлагал? финишировали почти в 8, поэтому в зале не было расслабленных организаторов, у которых после финиша можно поинтересоваться, что имели в виду, все были заточены на срочный приём последних команд, на срочное решение проблем, до закрытия финиша.

Славка многие объекты находил-угадывал раньше всех нас, удивительно, радостно.

Много красот и интересностей, - и как-то по ощущению быстро мимо проходили: между КП - пт. спешили к КП, на КП - пт. спешили отойти, чтобы не портить кайф другим ищущим.. Может, если бы я была с фотоаппаратом, успевала бы наслаждаться мгновеньем. Но ещё было как-то дико холодно, сильный ветер сдувал все попытки весеннего солнца нас согреть. Мальчишки подустали, девчонки подмёрзли, и мы даже за 5 КП до конца не выдержали и свернули с дистанции за грузинскими хинкали, и я там ещё поностальгировала на другие пункты грузинского меню, вспоминая нашу недавнюю поездку с kidtrip.ru.

Надя призналась, что они с Олесей хотят сделать Проулочки у нас по Кратово. Вот подсохнут лужи - и тоже хорошо погулять можно :)
Довольно подзабытая тема для меня, интересная сейчас скорее с этнографической, чем с практической точки зрения.

По ссылке - текст и видео лекции на тему Младенчество в дореволюционной России" - про грудное вскармливание и положение рожениц, в дворянской и крестьянской среде.

Я вот впервые увидела, собственно, рожок, кстати, богатый, украшенный, и про коровий сосок не слыхала прежде, в отличие от негигиеничной соски из жеваного хлеба и проч., это тема менее хоженая. Помню, про "кормили грудью три поста" мы обсуждали тут, о каких именно постах речь, - автор комментирует этот момент, и про ранний прикорм. Любопытно про договор, который советская кормилица (1920е) заключала с нанимателями, - правда, по свидетельству немецкого автора. Также - про "идею беспомощности" женщин. Собственно, на то, каков мог быть быт матери-барыни я в романах Толстого только обратила внимание (я приводила тут цитаты и про Анну Каренину, и про Наташу Ростову, интересно! можно найти по тэгу "материнство и детство в мировой культуре"), это про крестьянку известно много, ничего нового, а про дворянские семьи мало знаю.

У венециановской кормилицы оч.загорелые лицо и руки, как и положено крестьянке, - а на шее и груди кожа оч.нежная и белая, сильный контраст. Понятно, почему, но раньше не замечала.

simple science

посмотреть,
как лист дышит,
или, для тех, кто постарше,
как он в процессе фотосинтеза выделяет кислород,
который легче воды и поэтому пузырьками поднимается вверх
идея от kcedventures


осенью-2016 я планирую заниматься с дюжиной шести-семилеток в направлении предмета "Окружающий мир" :)
Удивительные книги Elly Mackay: она создаёт для иллюстраций бумажный театр, а потом его фотографирует.
Нашла её блог, не могу выбрать, что показать заглавной картинкой :)
А вот нашла ещё видеосюжет о том, как она работает в изобретённой ей самой технике/







Столько воздуха, красоты, действия. Мастер! и сразу хочется снова вернуться к теневому театру, в моем последнем теневом спектакле нечаянно не сработали декорации, показывала совсем без них, точнее, устроила им замену в зрительном зале, на живой мебели и драпировках, ну и пострадала режиссура, пришлось перекраивать из-за этого, надо бы достать, доделать...

Сегодня обнаружила у Аверченко "скейтинг-ринг", который в России начала XX века - ни разу не каток, а роллердром, судя по "и понёсся с ней по скользкому блестящему асфальту". Оказалось - модная и популярная была вещь сто лет назад.

быки и коровы

Олимпиада Плюс, спасибо, в очередной раз )))
уж сколько лет я знаю про игру "Быки и коровы", но ни разу не играла в неё, а тут мы сражались не меньше часа, по очереди загадывая трёхзначные числа.
Сл: "Ну, ещё два числа я загадаю - и хватит" - ха!
через две минуты
"Ну, я пока буду подметать, ещё одно число можно отгадать"
ну, а теперь снова моя очередь загадывать
;)

суть игры - один загадывает трёхзначное число, в котором цифры не повторяются, второй отгадывает. если цифра на своём месте стоит, загадавший говорит про неё "бык", если цифра в числе есть, но не на своём месте, - "корова".
693 - загаданное
157 - пусто на лугу
398 - 1 корова, 1 бык
и т.д.

мы, когда Славка помладше был, играли в похожую игру, только не цифры там надо угадать, а цвета. моя мама покупала её для меня когда-то :)
загадывались 4 фишки в ряд (причём цвета могли повторяться хоть все четыре раза, что усложняло игру), а "бык" или "корова" - отмечалось красными и белыми на боковом квадратном поле. почему-то не удалось раскопать картинку в сети, только похожие, а такой же нет - сфотографирую потом свою. ну и вот один из онлайн аналогов

да, в Олимпиаде я записалась на пробный тур не только на 2й, но сразу и на 3й класс, там мы тоже поигрались, хорошо!

устный счёт - вперёд

В течение февраля можно присоединиться поэтому к семинару Юли Ремпель по быстрому устному счёту.. Материал рассортирован по классам с 1 по 5 - и информация для родителей, разумеется.
Люблю эту картину, рассматривать лица.
Наблюдаю, что временами славкин устный счёт становится потихонечку лучше моего, - уверенный, хотя и тормозной: у меня математика всегда хромала, и я, хотя сегодня уже тщательно избегаю калькуляторов ради практики устного счёта, в самых ответственных местах всё-таки проверяю себя электроникой, зная, что могу ошибиться катастрофически. Правда, мальчиш тоже сетует на скорость - за разнесчастные столбики примеров в классе не получает хороших оценок оттого, что не успевает, - когда другие уже заканчивают, а время ещё есть, они начинают тусить на диванчике, и он ещё больше отвлекается, и выполняет мало. Вчера вывалился из ранца листок, смотрю - пятёрки, четвёрки, а оказалось, чужой, случайно перепутали :(

Сейчас неделя карантина в школе, и Славка ещё простуженный, поэтому на внешкольные занятия тоже не ходит, сидит дома, - и кажется, что столько можно успеть... хотя я вот сегодня с утра и до позднего вечера работаю, на уроках и, в перерывах, дома, и времени мне с сыном не будет, только по телефону, будет он дома один, заяц ((( но я надеюсь всё-таки.
И хочу присоединиться поэтому к семинару Юли Ремпель по быстрому устному счёту.. вообще, хотела именно о нём написать, а не жаловаться. но жалуюсьCollapse )

Когда я была маленькойCollapse )
электронный музей профессий: тут вам не только переворачиватель пингвинов на вертолётных площадках Антарктиды, смотрите по каталогу - и общее "содержание труда" по каждой профессии откроется вам. Мне вот попался маслотоп. На букву М особенно много разного, пт. на эту букву слово "мастер" - какие бывают мастера, тоже можно прочитать тут. Не то чтобы суперполезный, но весьма любопытный ресурс не только для профориентирующихся подростков, но и для историков, конечно :)
я тут горку книг буду заказывать в Вита-Нове. кто из Жуковского-Раменского хочет - давайте вместе, что ли?

далее - сообщение от Александра Гина

ОБ ОДНОМ ПРОЕКТЕ, КОТОРЫЙ «ПРОВАЛИЛСЯ»
+ ПРОСЬБА К ДРУЗЬЯМ
Не буду долго историю рассказывать, но так уж случилось. Мы взялись за написание учебника «Окружающий мир» для начальной школы.
Мы - это Мастер ТРИЗ Сергей Фаер, биолог и поэтесса Ирина Андржеевская и я.
Цели поставили амбициозные: учить думать, свободно рассуждать на разные темы, видеть незаметное, видеть в системе, чувствовать противоречия, решать открытые задачи и пр.
При этом выстроить материал так, что по нему нельзя работать иначе, кроме как в диалоге с детьми. Никаких учительских монологов!
Да еще учить рассуждать не просто так, а в значительной мере на примерах большого искусства.
Далее история плачевная.
Написали 4 учебника (1-4 класс), прошли с ними рецензии двух Академий (РАН и АПН), попали в Федеральный список учебников. В 2012 году издали учебник с рабочими тетрадями, пособием для учителя и даже электронным приложением. Всё это время нас всецело поддерживало издательство Вита-Пресс. Не просто поддерживало, а всеми силами включилось в этот проект.
Но далее федеральная политика пошла такая, что проект решили закрыть – никаких шансов получить рынок при таких «правилах игры». А затраты огромные – сил, времени, денег. Для этого проекта привлекли сильную группу художников, бумагу особо легкую привезли из Финляндии, и пр. и пр.
Отечество нас «обуло». А ведь мы с самого начала видели этот риск, предполагали подобное развитие событий. Но все равно взялись, уж очень хотелось выскочить за парадигму тех учебников, которые мы видели до того.
И знаете что - мы не жалеем. Во-первых, надо было всё равно попробовать, а вдруг бы проскочили? Такую бы пользу принесли! Во-вторых, получили классный опыт. В третьих, есть наработки. Настанет момент, и их можно будет превратить в тот или иной продукт. И в четвертых – есть комплект для первого класса. Изданный, красивый, в полном соответствии с целями. И собственный сын мой младший будет по этому учебнику идти.
Теперь главное – на складах издательства ВИТА-Пресс есть комплекты учебник + тетради. Его можно применять в семейном образовании, в дополнительном для развития креативных навыков детей, как дополнительное пособие в школе.
Сайт издательства: http://www.vita-press.ru/
Заказать учебник с тетрадями можно в издательстве по этой ссылке: info@vita-press.ru
Контактный телефон: (499) 709-70-78, (499) 709-70-57
Есть также книжный киоск по оптовым ценам издательства:
м. Октябрьская, ул. Большая Якиманка, д.38 А, подъезд 5, 1 этаж, домофон 100
Телефон: 8-926-245-46-64
е-mail: 9262454664@mail.ru
Москвичи могут купить наши книги тут: ТД "БИБЛИО-ГЛОБУС" (м. "Лубянка", м. "Кузнецкий мост", м. "Китай-город") ул. Мясницкая, д. 6/3, стр.1
(495) 781-19-00
На сайте http://www.о-мир.рф , который был сделан для поддержки работающих по учебнику педагогов, можно бесплатно скачать Пособие для педагогов, электронное пособие и кое-что еще, прослушать мой видео-репортаж про учебник. Кстати, сайт был сделан абсолютно безвозмездно Сергеем Черенковым. В отличие от болтунов-политиков этот парень действительно патриот. Без всякой выгоды для себя, спокойно и скромно проделал большую работу во имя образования детей. По своей инициативе.
А теперь ПРОСЬБА: подумайте, кому Вы можете передать эту информацию, кому было бы полезно приобрести эти учебники и попробовать наш тризовский подход к образованию детей. И если придумали – помогите с распространением этой информации.
Спасибо!
пошла смотреть на мульт, который прислала Наташа Мудрик, "Зима пришла" называется. удивительной красоты вылепленный!

а там ютуб стал всяко предлагать, что мы уже остановиться не могли! студия Шар делает. остановились, а ещё хочется, там есть, я видела
Дворник на луне
Друг детства
Осторожно, двери открываются
узнаваемый стиль Даши Герасимовой, который я обычно не так чтобы люблю, а тут нравится: Две принцессы

вот над мультом про первобытного папу задумались, каждый о своём, полагаю...
мне про детей военных особенно понравилось

У нас нет достоверных данных о наличии в Византии массовой грамотности. Мы знаем, что священники и чиновники умели читать и писать, однако писать с соблюдением всех тонкостей литературного древнегреческого языка в империи конца XII века могли (по приблизительным оценкам) около трехсот очень хорошо образованных людей. Их целевая аудитория также была невелика: оценить все достоинства сложного текста могли, по очень приблизительным оценкам, около двух тысяч человек, а оценить уровень владения языком — около трех тысяч. Это меньше 1 % от населения Константинополя и сопоставимо с числом россиян, которые в 2010 году владели наречием вепсов.

Образование было делом дорогим и долгим. В него вкладывали деньги те, кто хотел видеть своих сыновей на церковной кафедре или на придворной службе в столице империи — Константинополе. В основном это были представители провинциальных элит и местного духовенства. Детей отправляли на учебу достаточно рано, около десяти лет от роду, а заканчивался полный цикл образования к двадцати годам. После завершения всех «университетов» (этого слова в Византии не было, хотя существовали школы при главных храмах Константинополя) молодой человек получал первое назначение — мелким чиновником в провинцию или секретарем в канцелярию. Дальнейшая карьера зависела от взаимоотношений с начальниками, искусства составлять документы, а также от умения произносить речи по торжественным поводам в присутствии важных лиц: хорошо составленная и произнесенная речь позволяла оратору занять более высокий пост — и потому византийские чиновники штудировали древнегреческих ораторов.

Представители военной элиты (среди которых было много мигрантов из соседних государств) относились к образованию проще и давали детям более практические навыки. Сыновья генералов с десяти-двенадцати­летнего возраста ходили с отцами в рейды и помогали им управлять войсками. Успевшие получить полное (или даже неполное) риторическое образование военные очень гордились своими знаниями. Полководец и литератор XI века Кекавмен буквально набивал свой текст фигурами речи, чтобы продемонстрировать, что он знает основы высокой риторики.
из кн. "Вальдорфский детский сад: в созвучии с природой"

Многие задаются вопросом, чем педагогика Монтессори отличается от вальдорфской.
1. Роль взрослого в развитии. Монтессори присущ мотив защитить ребенка от взрослого, постоянно вторгающегося в автономное развитие ребенка со своими взрослыми представлениями, ограничивая его самостоятельность, стремящегося все время «помочь». Нельзя не признать эту точку зрения во многом справедливой. Позиция Монтессори-педагога — это наблюдение за ребенком, а помощь оказывается только в крайнем случае, по просьбе самого ребенка. «Помоги мне это сделать самому» — эти слова ребенка стали девизом Монтессори-педагогики. Монтессори-педагоги критикуют вальдорфцев за то, что там именно воспитатель играет центральную роль. На это вальдорфские педагоги отвечают, что отношение ребенка к любимому взрослому есть такая же важнейшая часть воспитания и развития, как и автономная, свободная активность ребенка. Вальдорфская педагогика утверждает, что отношение между взрослыми и детьми — это стержень всего развития. Поэтому основная задача — создать правильное отношение, отношение любви, доверия и тепла, которое должно одушевлять всю атмосферу группы.

2. Роль фантазии в развитии — основной спорный момент. Странно, но М. Монтессори недооценивала роль фантазии в развитии ребенка. Этот недостаток отмечают почти все авторы, которые пишут о педагогике М. Монтессори. Образы фантазии и сказки, по мнению М. Монтессори, являются выражением инфантилизма ребенка, уводящего его от реального мира. Этот инфантилизм нужно преодолеть. Поэтому в Монтессори-педагогике детям часто предлагаются совершенно реальные фигуры и изображения предметов окружающей действительности, которые ребенок должен освоить, сказки же, напротив, отвергаются. С точки зрения вальдорфской педагогики такой реализм убивает фантазию и вредит развитию ребенка, а отсутствие сказок обедняет мир переживаний ребенка. В этом — основной пункт расхождений между обеими педагогиками.

3. С этим связана недооценка педагогикой М. Монтессори роли и значения искусства в воспитании. М. Монтессори была реалисткой. Ее биографы описывают такой случай: маленькая Мария увлекалась в школе математикой и естествознанием. На представлении в театре, когда вся публика была захвачена действием, Мария была захвачена... решением математических задач. Искусство не производило на нее впечатления. Это оказало влияние и на ее педагогику. Занятия искусствами — рисованием, живописью, музыкой, театром в классических Монтессори-школах особо не поощрялись. Напротив, в вальдорфской педагогике искусству, как известно, принадлежит центральная роль.
4. Наличие заранее приготовленных взрослыми дидактических материалов — центральный момент в педагогике М. Монтессори. Ребенок должен работать с этими материалами по заранее преподанному образцу (предъявление материала). Использовать материал как-то по-своему не разрешается, так как в каждый материал вложена определенная обучающая идея. Таких искусственно созданных обучающих материалов вальдорфская педагогика не поощряет. Не «дидактический мусор», «дидактическое ведро» и «дидактический веник», а настоящий веник и уборка настоящего мусора после настоящей работы с настоящими пилой и деревяшками. 5. Отсюда отсутствие в Монтессори-педагогике детской игры. Занятия с развивающими дидактическими материалами по заданному алгоритму — это, конечно, не игра, что отмечали многие исследователи игры.* О роли и значение свободной, творческой игры в развитии ребенка и об игре в детском саду мы подробно писали в особой главе. Отсутствие свободной игры, с нашей точки зрения, — существенный недостаток этой педагогики. Приведенные недостатки системы М. Монтессори широко обсуждались в педагогической литературе. Однако, эти недостатки не должны вести к негативной оценки педагогики М. Монтессори в целом.
В. Загвоздкин
Источник: http://psychlib.ru/mgppu/zvd/ZVD-001.HTM

fishy

эта напоминает сразу сюжеты и из Д-ра Сьюза, и из книжки Дж.Дональдсон про Тюльку, и из "Морского конька" Эрика Карла. ну и пусть, всё равно хорошая :)

up, up. up!!! I can fly, I know how!

I love it!!!
и когда я научусь её играть на укулеле, я её буду ученикам на уроке играть )))))

five little monkes

милейшая версия обучающей счёту до 5 (в обратном порядке) песенки про обезьянок

где зелёная овечка

where is the green sheep
мне нравится! :)

две лягушки. сказка

класс! мультик, на создание которого авторов вдохновила "русская сказка"
и я эту сказку очень люблю! про двух лягух, которые попали в горшок со сливками, и не было шанса у них выбраться, стенки скользкие, и одна решила, что всё равно не выбраться, чего зря нервничать, бросила барахтаться, да и пошла ко дну, а вторая думает: "Нет, пока есть силы, буду барахтаться" - и когда уже силы её заканчивались, обнаружила, что сбила лапками сливки в твёрдое масло, так и выбралась из горшка.

мультик на английском. здесь первая лягушка не погибла, а спаслась и благодарила сестрицу.


а вот видюха на основе диафильма и хорошо прочитанной сказки

happy scratching

мне хочется где-то сохранять видюхи об английском для детей - тут обычно и чтение для нейтивов, и спец.ресурсы для изучающих языки.
вот это, например, о том, что рассказчик/чтец есть в каждом человеке, и это качество очень нужно нашим детям. и несколько подсказок, чтобы чтение оживало. (англ.книжка детская про медведя, которому хотелось почесаться, потом - про медведя, которому хотелось чихнуть и о кенгурёнке, которому не было места в маминой сумке)


и ещё два видео. Нейл Гриффитс - бывший директор школы, сегодня - писатель 46 детских книг и рассказчик
Read more...Collapse )
а я и не слышала про этот ресурс http://arzamas.academy/
люблю такие карты интерактивные:
как менялась Русь

Profile

snowing
front_iere
front_iere
Но спи спокойно, бейби, вся жизнь впереди, и непонятно, зачем горевать (Щербаков)

Tags

Page Summary

Latest Month

September 2018
S M T W T F S
      1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30      
Powered by LiveJournal.com